среда, 27 марта 2013 г.

ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ И ПРОЕКЦИОННЫХ УСТРОЙСТВ В ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ И ПРОЕКЦИОННЫХ УСТРОЙСТВ В ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Документ-камера
Документ-камера – это специальная видеокамера на штативе, оснащенная необходимыми выходами для передачи изображений реальных объектов на большой экран. Тем самым изображение любого предмета со стола учителя, графика или рисунка, страницы книги или тетради становится доступным для просмотра одновременно всем классом.
Документ-камера и нейрофизиологические особенности человека
Способы создания визуальной информации с помощью документ-камеры основаны на следующих нейрофизиологических особенностях человека:
• способ управления информационными объектами в поле визуализации вовлекает в процесс обучения кисти рук пользователя как «осязательные манипуляторы», что способствует более эффективному усвоению последовательности учебных действий за счёт создания пространственно-временного контекста;
• моторные действия руками, производимые пользователем при управлении информационными объектами в поле документ-камеры, представляют собой сложную координированную деятельность, в которую вовлечены практически все системы организма.
Способы восприятия информации, воссоздаваемой документ-камерой, основаны на следующих нейрофизиологических особенностях человека:
• восприятие информации способом, подобным естественному способу восприятия реального жизненного пространства человека, при этом информация отражается в сознании как целостный объект или целостная совокупность объектов, связанных наглядными временными и пространственными отношениями;
• качественная, многоуровневая визуализация учебных объектов способствует быстрому их опознаванию, что ведёт к максимальному использованию оперативного поля зрения, т.е. той части общего поля зрения, которая воспринимается и опознаётся одномоментно.
Таким образом, в документ-камере как дидактическом инструменте реализованы все основные нейрофизиологические особенности как создания, так и восприятия информации познающим субъектом, что способствует более прочному усвоению содержания информационных объектов и учебных действий.
Поразмышляйте!
  • Я считаю, что документ-камера позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и эффективным…
  • Я считаю, что с документ - камерой появляется больше возможностей , появляется интерактивность урока…
  •  Я считаю, что документ-камера упрощает процесс подготовки к уроку…
  • Я считаю, что документ-камера ускоряет процесс «подачи» уже подготовленных материалов на аудиторию…

вторник, 26 марта 2013 г.

Модульная система экспериментов Prolog


МОДУЛЬНАЯ СИСТЕМА ЭКСПЕРИМЕНТОВ PROLOG
КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Особенности управления деятельностью детей определяются главной задачей образовательной сферы – способствовать развитию личности ребёнка.
Учителю в ситуации руководства учебной группой необходимо встать в позицию помощника ученика, человека, способствующего достижению поставленных целей. Необходимо сделать ситуацию взаимодействия предсказуемой и понятной для ученика. такой, чтобы он сам мог делать выбор, принимать самостоятельные решения.
Учить ставить цели, планировать действия, оценивать итоги собственной деятельности – задачи учителя на уроке при работе с младшими школьниками.
Управление классом – процесс поддержания деловой учебной атмосферы, вызывающей желание учеников активно работать без нарушений дисциплины.
Если правильно управлять классом, то на уроках:  ученики больше времени уделяют учёбе – учитель не отвлекается на замечания ученикам, на различные отступления, у него не бывает позднего начала урока из-за неумения успокоить детей.Одна из важнейших задач управления – увеличить чистое время самого учебного процесса; управление используется для развития самоуправления – управляя правильно, учитель научает детей брать ответственность на себя (ответственность в самоуправлении), создаёт правила и процедуры совместной деятельности.
Основные функции управления:
• постановка целей и планирование урока;
• организация взаимодействия (создание на уроке структуры, распределение прав и обязанностей, установление норм, обучение самоуправлению);
мотивация, развитие мотивов учения;
• контроль учебной деятельности и её результатов (создание системы оценивания, установление стандартов, налаживание обратной связи, коррекция отклонений).
Модульная система экспериментов Prolog является программно-аппаратным комплексом обеспечивающих сбор и обработку данных экспериментов в области различных дисциплин естественнонаучного цикла начальной, основной и средней школы, а также первичных дисциплин учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования.
система Prolog основана на автономных цифровых измерительных модулях (цим), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга.
1. используя учебно-тематический план, определите какие эксперименты (лабораторные, демонстрационные работы) проводятся в режимах: on-line, off-line.
3. определите возможности программной оболочки Prolog при создании и хранении данных экспериментальных работ и возможность воспроизведения и демонстрации результатов


1. Определите отличие проектной деятельности от исследовательской.
2. Напишите основные этапы разработки исследовательского проекта.
3. Целесообразность использования  модульной система экспериментов может являться  на уроках естественнонаучной области в начальной школе.

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ПРИНЦИП РАБОТЫ
СИСТЕМ КОНТРОЛЯ И МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
НА ПРИМЕРЕ PROCLASS
Педагогическая диагностика  является неотъемлемым компонентом педагогической деятельности. Осуществление процессов обучения и воспитания требует оценки, анализа и учета результатов этих процессов. Усвоение обучающимися учебного материала непосредственно зависит от уровня их познавательного и личностного развития, а также определяется мерой сформированности умственной деятельности учащихся.
Результаты обучения зависят также и от квалифицированности педагога, поэтому метод педагогической диагностики «проверяет» не только учащихся, но и учителей. Педагогическая диагностика – совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия (т.е. проверки и оценки).
Формы контроля зависят от специфики организационной формы работы. Формы контроля продумываются педагогом применительно к какой-либо теме или всему курсу, или выборочно. Необходимо учитывать временной фактор, установленный для «конкретной» проверки знаний. В связи с этим выбирают подходящую форму контроля. Также учитывается уровень подготовленности учащихся, как усвоен материал (всеми учениками, или только сильными и т. п.).
Тестовый контроль является новым методом проверки результатов обучения. Его первые образцы появились в начале XX в. и стали популярными во многих странах. Наибольшую популярность тестовый контроль получил в США, где во многие высшие учебные заведения можно поступить только после сдачи тестов. В России этот вид контроля знаний появился недавно в виде единого государственного экзамена (ЕГЭ). По результатам такого экзамена учащиеся средних учебных заведений могут сдать выпускные экзамены, а также поступить в любой вуз страны, в котором результаты тестирования считаются действительными.
Сам по себе тест представляет набор стандартных заданий по определенному материалу, который устанавливает степень усвоения его учащимися. Система мониторинга и контроля качества знаний PROClass может служить эффективным инструментом в оценке знаний учащихся, использоваться в обычном классе, в любой школе для проведения интерактивных занятий. В классе, где проводится занятие с помощью комплекта PROClass, необходимо наличие одного компьютера (для преподавателя) и проектора, с помощью которого презентация Power Point, представлена на доске.
Программа PROClass позволяет сохранить поступающие ответы и в конце урока получить таблицу результатов, которая полностью отражает картину восприятия классом пройденного материала. С системой PROClass, преподаватель может представить вопрос всему классу, и все ученики могут отвечать и участвовать в обсуждении. Если пре-подаватель видит, что большинство ответов неправильны, то он может повторно объяснить соответствующую тему. Если большинство ответов верны, то можно переходить к следующей теме. Во всех школах, использующих систему PROClass, наблюдается повышенный интерес к интерактивным занятиям со стороны учеников, а также к изучаемым на них предметам.

Поразмышляйте!
Я считаю, что использования систем мониторинга и контроля качества знаний PROClass эффективна …

воскресенье, 24 марта 2013 г.

Тренинг "ИКТ как средство реализации требований ФГОС"


Тренинг "ИКТ как средство реализации требований ФГОС"

 Познакомьтесь с предложенными документами:

  1. Видеоролик "Четвертая волна" 
  2. ФГОС основного общего образования 
  3. Примерная основная образовательная программа ОУ. Основная школа 
  4. СанПиН 2.4.2.2821-10 
  5. Основные термины 

 Работая по группам, представьте ключевые моменты стандарта с использованием любых доступных инструментов в виде графической модели.
 Вопросы для групп:
Группа 1 Что такое ФГОС? Чем он отличается от ГОС 2004?
Группа 2 Что такое УУД? Чем УУД отличается от ЗУН?
Группа 3 Какие личностные и метапредметные результаты освоения учащимися ООП регламентируются ФГОС ОО?
Группа 4 В чем заключается системно-деятельностный подход и чем он отличается от традиционного подхода?
Группа 5 Что такое информационно-образовательная среда образовательного учреждения?
Группа 6 Как должен быть оборудован кабинет, чтобы соответствовать требованиям ФГОС? 

1) Разместите полученную модель на слайд совместной презентации. Представьте модель коллегам. 
2) В качестве итога занятия в комментариях к данному сообщению напишите мини-эссе (несколько предложений), в котором отразите связи между терминами: ФГОС, ИОС, ИКТ, системно-деятельностный подход, УУД. Не забудьте подписать свои Фамилию, имя и отчество :)

Знакомимся с курсом

Добрый день, уважаемые коллеги!
Сегодня Вы начинаете обучение по образовательной программе "Информационно-коммуникационные технологии как средство реализации требований ФГОС".
Программа нацелена на формирование готовности участников обучения интегрировать образовательные  средства и ресурсы ИКТ в педагогическую деятельность.

Нам хочется, чтобы каждый из вас приобрёл новые идеи и получил в своё распоряжение новые инструменты, которые сделают вашу профессиональную деятельность более творческой и эффективной.

Организаторы курсов всегда готовы ответить на ваши вопросы. Мы будем вместе с вами радоваться удачам и преодолевать трудности. Мы все учимся, поэтому не страшно ошибаться, спрашивать, обращаться за помощью! 

Этот блог создан для поддержки курса  и обратной связи с Вами.

Уважаемые коллеги, ответьте пожалуйста на вопросы анкеты.